Réflexes archaïques

Votre enfant s’agite, s’oppose, stresse, est tendu, hypersensible, tombe, est distrait, dispersé, fait pipi au lit, est lent, dyslexique, TDAH, « dys... » ?

Et si cela provenait d’un manque d’intégration des réflexes archaïques ?

Les réflexes archaïques, sont des mouvements automatiques et involontaires. Ils sont indispensables à la survie et favorisent le développement moteur, cognitif et émotionnel du tout-petit.

Leur présence est le signe d'un bon développement du système nerveux et du tonus musculaire du bébé.

Ils vont jouer un rôle fondamental lors de la grossesse et à l’accouchement en apportant les stimulations nécessaires au développement du foetus.

Des problèmes peuvent survenir lorsque les réflexes ne s’intègrent pas ou sont hypo-actifs.

"La persistance de réflexes primitifs empêche l'enfant d'acquérir la totalité des moyens physiques qui lui sont nécessaires pour être à l'aise dans ses apprentissages, d'où ses difficultés scolaires, motrices, relationnel, émotionnel, comportementales".

Plusieurs facteurs peuvent être à l’origine du problème :

• Une grossesse difficile (stress, complications…)
• Un accouchement prématuré
• Un accouchement par césarienne, provoqué, bébé en siège, forceps
• Le passage trop rapide ou pas de passage du tout par certaines étapes du développement moteur (ramper, 4 pattes, marche…)
• En cas de trauma, choc émotionnel, accident, les réflexes archaïques ancrés en nous adulte comme les mouvements qui assurent la vie peuvent se réactiver de façon automatique entrainant des tensions musculaires, douleurs, anxiété, trouble émotionnel…

En quoi les séances peuvent-elles aider votre enfant ?

Notre cerveau est capable de se modifier au fil du temps (plasticité cérébrale) grâce au mouvement et à l’expérience.

Les mouvements et stimulations douces réalisées lors des séances permettent d’intégrer progressivement les réflexes encore actifs et activer les réflexes absents grâce à la maturation de ses connexions neuronales.

Il pourra enfin se libérer des blocages, limitations, compensations et efforts "permanents" pour retrouver une sécurité physique et/ou émotionnelle et exprimer tout son potentiel !

Un enfant :

• qui ouvre la bouche ou tire la langue lorsqu'il écrit,
• nourissons en cas de plagiocéphalie ou torticolis
• qui a toujours besoin de soutenir sa tête lorsqu'il fait ses devoirs,
• qui renverse facilement son verre d'eau ou sa trousse sur son banc d'école,
• qui s'assied sur sa jambe ou enroule sa jambe autour du pied de la chaise
• qui serre très fort son bic, fait des taches d’encre
• qui a le nez collé sur sa feuille
• qui a du mal à apprendre à rouler à vélo,
• qui dit "aïe!" dès qu'on le touche,
• qui passe par des pics émotionnels
• qui a le dos voûté
• qui est dans la lune
• Qui est dysgraphique, dyslexique, dyscalculique, dysorthographique
• a un faible sens de l'orientation
• a du mal à recopier au tableau
• a des comportements de type "spectre autistique"
• qui a une écriture irrégulière et fait beaucoup de ratures,
• qui est dérangé par les étiquettes de ses habits,
• qui bouge tout le temps,
• qui tombe fréquemment
•  qui est malade en voiture,
• qui mâchouille ses crayons,
• qui marche sur la pointe des pieds ou qui frappe ses talons au sol,
• qui évite les efforts physiques,
• dont les performances scolaires ne sont pas à la hauteur des capacités présupposées...

Un ado ou un adulte qui :

• qui a un niveau de stress élevé
• en épuisement ou burn out
• qui est hypersensible (lumière, bruit, touché, maux de tête)
• qui n'arrivent pas à se connecter à leur ressenti, à leur corps
• a des problèmes de coordination
• qui est maladroit, trébuche souvent,
• a des problèmes d'équilibre,
• qui a le vertige
• qui déteste les imprévus
• qui manque de confiance en lui/elle
• qui ne sait pas mettre ses limites, n'ose pas prendre sa place
• qui a des problèmes de mémoire
• qui procrastine
• a des difficultés à obtenir son permis de conduire ?
• qui fait des colères
• qui a des difficultés relationnelles

• La première séance est une séance-bilan qui dure entre 45 et 60 minutes. Elle apportera un bel éclairage sur la maturité des réflexes et sur les pistes à envisager par la suite.
• Les séances d'éducation des réflexes durent 30 minutes. Elles se déroulent à raison de une séance tous les 20 jours. Le nombre de séances variera en fonction du nombre de réflexes à travailler et des réponses que le corps donnera.
• Le programme d’entretien réflexe à la maison

En fin de séance, vous repartez avec des exercices personnalisés pour la maison (de 5 à 10 min par jour) pour ancrer l’intégration réflexe réalisée en cabinet.

Il est préférable de porter une tenue confortable, sans ceinture.

Quel que soit l’âge de la personne, les défis ou le handicap, l’intégration des réflexes archaïques est une plus-value vraiment intéressante pour rendre le système neurologique plus mature.